近年来，“文科已死”的论调在学术界与社会上掀起轩然大波，全球多所知名学府对文科学科的调整更是加剧了这一话题的热度。
哈佛大学在2024年的课程调整中，取消了近30门课程，其中文科专业占据了相当比例。这一举动不仅在美国国内引起了广泛关注，也在全球范围内引发了对于文科教育未来的担忧。与此同时，英国肯特大学也宣布将逐步取消艺术史、人类学等学科，这一系列举措似乎都在预示着文科教育的某种“衰退”。
在国内，复旦大学的教育改革计划同样引发了热议。该校计划推出的“教育教学3.0版”将显著降低文科招生比例，从原本的三四成降至两成，同时加大对新工科的投入，围绕集成电路、智能机器人等前沿领域，组建六大工科创新学院。这一改革被视为对文科教育的一次重大调整。
然而，并非所有高校都对文科持悲观态度。武汉大学校长张平文在接受采访时明确表示，武汉大学不会缩减文科。他强调，武汉大学既要培养理工科人才，也要培养社科人才，文科在武汉大学的发展中依然占据重要地位。
辽宁大学校长、国际经济学会会士余淼杰也对“文科大撤退”的现象进行了深入剖析。他认为，这只是一个短期现象，从长期来看，并不符合时代发展的规律。文科教育在培养人文素养、批判性思维等方面具有不可替代的作用，其价值不容忽视。
专家们普遍认为，尽管文科教育面临诸多挑战，但绝不会“衰亡”，也绝非“无用”。然而，如何在新时代背景下进行文科教育，使其更好地适应社会发展的需求，依然是教育界和社会需要共同探讨的问题。
